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bst218.com 高三英语复习教学计划
2011-4-8 9:29:48  本站原创  jhzx  【字体: 】  本文已被人浏览

bst218.com 高三英语复习教学计划

 

一、指导思想

以教学大纲、考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以教材为基础,制订详细周密的复习计划,切实搞好高三英语复习工作。密切关注高考动态,联系学生实际,通过专项训练和综合训练,努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧,争取在高考中取得令人满意的成绩。

二、学生情况分析

通过上学期期末考试成绩来看,学生英语成绩差距很大,反映出学生基础知识薄弱,解题能力较差,且相当一部分学生不重视英语,所以在复习过程中要注重落实考点,激发学生的英语学习兴趣,逐步培养学生运用英语的能力,全面提高英语学习成绩。

三、复习目标

一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识,夯实学生基础,抓住中等生,促进学困生,进一步提高尖子生;二轮复习侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高,培养学生的应试技能;后期复习侧重于查漏补缺,通过高考模拟调适心态,使学生掌握一定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场。

四、具体措施

1、注重集体备课,提倡资源共享和相互交流,突出个性化教学。

在个体独立思考的基础上,科学开展集体备课,汇集个体智慧,形成集体合力,形成一个具有新特点、新思路的优质教案。制作教学案之前通常先进行集体讨论与研究,对所编制的教学案也常加以不同程度的修改,在二次备课时添加一些具有自己教学特色的内容,使共性与个性达到完美的统一。  

2、围绕高考,始终坚持三个原则。

1)、渗透“三维目标”的原则。即始终关注“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。

2)、坚持“学生主体”的原则,少讲多练,精讲精练,力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”,即讲清重点,难点,疑点;学生会的不讲,学生能自己解决的不讲,估计讲了也不能理解的则不讲。

3)、坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置。通过单词轮回记忆和长期的阅读训练,帮助学生拓展词汇量,拓宽知识面,重点提高主旨概括,判断推理和长句的分析与理解能力。

3、及时“反馈”,强化复习效果,增强成就感。

在复习的过程中要注重学生非智力因素的作用,及时进行训练效果的反馈,对于每个学生在复习过程中所表现出的积极态度,用心的付出,点滴的进步都给予表扬与鼓励,使枯燥的复习充满活力与人情味,强化学生复习的成就感,提高学习的质量。

4、瞄准五个着眼点,提高教学效率

1)夯实“常考点”。“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点,提高复习针对性,把握好拓宽的度。突出动词的用法,突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架,突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出,针对性强。

2)研讨“新考点”。通过对《课程标准》、《考试说明》等的研究,找出今昔的内容变化,在教学中作适当调整。通过对试题的研究,感知其中的能力要求,在教学中加强方法点拨。

3)突破“失分点”。教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”,有针对性地制定 “个性化复习方案”,在梳理知识网络的过程中,突出易错、易混内容。薄弱环节,重点突破。

4)关注“能力点”。教学中依循传统做法,精讲精练,努力帮助学生做到举一反三、触类旁通,提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程,着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结,从分析思维方法的角度总结得失,以求在方法上对学生有一点启迪。

5)强化“支撑点”。强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度。为力求收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。

 

五、具体计划

 

 

时间

内容

课型

2.24—3.31

第一轮复习

结束 模块4—模块7 Unit 1

 

基础知识复习课

限时训练

4.1—4.30

第一轮复习

结束 模块7 Unit 2—  模块8 Unit 4

 

基础知识复习课

限时训练

5.1—528

高考专题训练

综合训练

高考模拟试卷

  习题与讲评课

5.29---6.4

自我完善,查漏补缺

自主回归梳理课

 

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